Form of "Listen ... Observe ... and Learn"

An educational program that builds a language base and teach its skills. It is approved from Ministry of Education in Saudi Arabia as the 1st enrichment program for kindergarten children from 3-5 years old. It fits also elementary graders from 6-8 years old. It helps in the individual sessions for children who have language delay and weakness.

It covers comprehensively the audio awareness skills (Phonemic and phonological) for language preparation. It is a flexible, clear, and easy to implement program. Educator can use this program with his children at different times. All its activities and games could be distributed at different times in the children's schedule.

The program is unique in providing language skills with fun sensory techniques and activities with which the child does not feel the pressure of learning.

Dusk Part 4

Purpose of The Program

The purpose of “Listen ... Observe ... and Learn” program is to make the children on the track of the early learning process, to have a high readiness to learn to read, and to avoid linguistic delay problems or reading learning difficulties. This program focuses on providing the teacher and learner with information and practical activities to help achieving, developing and accelerating reading readiness.

Icons8 RSL Colored Part 12

Research Basis

It has been tried many times on children from kindergarten to the third grade of primary school. It was effective because it compared pre and post results on children. Through these results, activities, tools and standards were developed. It was clear that the program has to be practical and presented in a joyful way that attracts young ages and builds a positive attitude towards Arabic language.

Dusk Part 1

High Quality

The high quality that distinguishes “Listen ... Observe ... and Learn” program especially in colors, materials, toys, pictures, production and presentation made it competitive and similar to what children like in foreign programs that completely attract his attention and to what he miss in Arabic programs.

Dusk Part 3

Inclusion and Integration

An integrated program for reading readiness. It bridges the gaps in traditional programs of language formation, and ensures a gradual transition between reading readiness skills in the pre-alphabet phase and masters its basic pillars in accordance with normative controls in order to solve Arabis language weakness among our children. Therefore, Arabic language shines with the best and most appropriate look and motivates little kids to learn it.

Icons8 RSL Colored Part 10

Abundance and diversity

The program has many tools that are distinguished of its diversity, quality and readiness. It saves the teacher’s time and effort to search and select, and ensures the interaction of children and their seriousness in carrying out the activities. By pictures and colors, we provide the information. By fun and interest, we mix worksheets. By joy, we build a dictionary of more than 3000 Arabic words.

Icons8 RSL Colored Part 5

First Step

It is the first step of readership readiness that lays the foundation for building language skills and phonemic awareness and prepares for reading, especially as it is supported by activities that make the learner lives a beautiful experience with Arabic sounds and words. It makes the words more familiar then the child becomes fluent. Before all of that, it is a preventive program of reading learning difficulties as it focuses on developing pre-alphabetical language and cognitive skills.

People & Arbitrators Views

Here are some comments from clients, teachers, and educational supervisors who applied the program:
محمود عمر
A careful scientific method has been adopted in preparing this program, for linguistic Phonemic and Phonological awareness skills, all research results confirmed the quality of the design and credibility of it,The child learns with happiness and confidence at this early age.
Prof. Mahmoud Ahmed Omar A holder of a Ph.D in Philosophy in Educational Psychology, Professor and Chairman of the Department of Educational Psychology, Vice Dean of the Faculty of Education, and Director of the Ain Shams University Center for Measurement and Evaluation.
Icons8 Female User 128
The program represents a promising good transfer in developing language skills and reading readiness versus the traditional method based on memorization and indoctrination, which may lead to the acceleration of the valley of the joy of learning and enjoying it.
Prof. Suhair Ahmed Mahfouz PhD, Libraries, Faculty of Arts, Cairo University, Professor and Chairman of the Department of Libraries and Information, member of the faculty at Ain Shams University in Cairo.
غالب الحياري
Such programs are what our Arab library needs in order to reduce the number of those diagnosed with academic problems, especially linguistic delay and learning difficulties.I hope this tremendous work and thankful effort will help teachers and parents to develop their children. It is a useful example for kindergarten teachers.
Prof. Ghaleb Mohammed Al-Hayari Member of the Faculty of Special Education at the Hashemite University / Jordan, Ph.D in Special Education from the United States of America, and he is also an arbitrator in many scientific journals.
Icons8 Person Female 80
Among the most important features of the program “Listen…observe…and learn” that it is based on research, the program targets early childhood and is one of the most important stages in the language and cognitive development, the program is compatible in its design and targeting of language skills with the characteristics of children age, is characterized by its flexibility and ease of application and the readiness of tools, cards and papers Work that facilitates teachers to implement the program.
Prof. Haifa Al-Rouqi Faculty member at King Abdulaziz University in Jeddah, holds a PhD in linguistic development from the University of Manchester, Britain, holds a master's degree in applied linguistics from the University of New South Wales, Australia, interested in the language development of children in early childhood.
Icons8 Woman Teacher 96
تجربتي كنت أسوي الطريقة من يوم انا معلمة الصراحة ماكنت اعرف انه برنامج فكان المطلوب مني في هذه المرحلة أن يميز الطفل أصوات الاحرف وكتابتها.
– أطفالي ولله الحمد أتقنوا هذي المهارة بكفائه عالية.
– انتقلت الى أصوات الحروف مع الحركات والمدود.
–  بعدها دخلت بتحليل الكلمة اخبرتهم بان الكلمة تتكون من عدة أصوات، فبدانا بتحليل أسمائهم. وهكذا مع جميع الأطفال.
– بعد ما شعرت أن أطفالي أتقنوا انتقلت الى مرحلة تكوين الكلمات بتركيب الحروف لتكوين الكلمات.
– أصبحوا الأطفال يتهجون الكلمات.
– تطورنا استخدمنا مهارة التلاعب بأصوات الكلمة (جرس/حرس).
– بعد ما ميزوا الكلمات تطورت وبديت ادخل حروف الربط.
– بعدها بديت بتركيب جملة بسيطة (خس في طبق).
– وفي نهاية السنة ادخلت ال التعريف وفاجئني بعض الاطفال انهم تطوروا وصاروا يكتبون جمل قصيرة ولله الحمد كانوا الاطفال متقنين للمهارات كلها حرفيا، انتهت السنه وانا كنت جدا سعيدة والاطفال كلهم شغف للعربي ولاحظوا الأمهات هذا التطور والان عرفت ان اللي علمتني على الطريقة شكلها كانت مطلعة على برنامج (أسمع..أرى..أتعلم) وبما اني مشرفة الان راح احث المعلمات على اتباع الطريقة.
سجاء سليمان حمد الجعيثن Teacher
Icons8 Female User 96
من تجربتي لبرنامج (اسمع..أرى..أتعلم) جدا فادني في التعليم .
– المطلوب مني في هذه المرحلة ان يميز الطفل أصوات الاحرف وكتابتها، أطفالي ولله الحمد أتقنوا هذي المهارة بكفائه عالية فاستخدمت معهم برنامج (اسمع..أرى..أتعلم) لأطور مهاراتهم .
– بعد ما ميزوا صوت الحرف طلبت منهم انهم يميزون بين أصوات التي يصدرها الحرف الواحد (الضمة -الفتحة – الكسرة) فبدأوا الاطفال يتوسعون بشكل اكثر لكن لم اتعمق فيها فقط يميزونها صوتياً.
– بعدها دخلت بتحليل الكلمة اخبرتهم بان الكلمة تتكون من عدة أصوات، فبدانا بتحليل أسمائهم، (خ-ا-ل-د) وهكذا مع جميع الاطفال.
– أعطيتهم كلمات تجمع الاحرف التي سبق اخذناها مثل (جسر) (ج-س-ر).
– أصبحوا الاطفال يتهجون الكلمات.
– تطورنا استخدمنا مهارة التلاعب بأصوات الكلمة (طبل /حبل)
انا جدا سعيدة لان الاطفال صاروا ينبسطون في حصة العربي. وانا صرت أحب اعطيهم لان لقيت تجاوب وحماس.. اهم شيء حرصت عليه (مراعاة الفروق الفردية) اللهم لك الحمد لاحظوا الامهات هذا التطور
العنود الحشر Teacher
Icons8 Female User 128
من مركزي كمسؤولة روضة تسعى بجد للحفاظ على هوية الأطفال وتحاول جاهدة البحث عن برنامج يهيئهم لتعلم اللغة العربية بشكل صحيح وشيق، فإني قد وجدت ضالتي المنشودة في هذا البرنامج الذي أعتبره معجزة هذا الزمان ولا أبالغ إن قلت إنه لا يوجد في الساحة التعليمية الخاصة برامج رياض الأطفال برنامج واحد يقدم اللغة العربية بشكل احترافي يليق بمكانتها، ويعرضها بصورة شيقة متماشية مع متطلبات وتحديات عصرنا.
فبرنامج أسمع أرى أتعلم وتطبيق فونيماتي نقطة تحول هامة لكل الباحثين والمدرسين والمهتمين بتعليم اللغة العربية لمرحلة رياض الأطفال. البرنامج متكامل، جذاب، مناسب جدا لاهتمامات وخصائص هذه المرحلة، سهل التطبيق، سريع التأثير، مدروس، مبنيّ على أحدث نظريات تعلم اللغة والصوتيات، عملي، مزود بوسائل تعليمة ممتعة، ومزود أيضا بمعايير للتقييم، وأهم شيء أنه محبب للأطفال.
إن حقيقة اجتماع كل هذه المميزات في برنامج واحد لمعجزة. وفق الله د.وفاء وأسأل الله أن يبارك جهودها ويفتح عليها ويستخدمها وألا يحرمنا من عطائها المستمر.
أ.منى عاصم مديرة روضة لبنة للطفولة المبكرة - بمصر
The program strongly linked the children to the language and Arabic language activities became fun for them.
Teacher
The program is awesome and the most important thing is sustainability that led to faster results, the diversity of activities is very attractive for children.
Teacher
It organizes teacher when preparing the lessons and easy to measure. Frankly, it is a comprehensive program.
Teacher
I am a 14 years old kindergarten teacher and for the first time I find a program of this quality.
Teacher Noor - A kindergarten Teacher
We wish you all success, you are building the right Arab generation, May Allah bless you.
A parent
The program is wonderful and makes me feel safe as a teacher in light of the confusion and the different educational schools in language learning, May Allah reward you the best.
Teacher
One of the best and leading programs in Arab world, it is accurate in teaching the child the basic reading skills. It helps the child acquires the language in the correct way.
PhD student
Wonderful and blessed efforts. Serving of language of Qur’an is not equivalent to any reward. This work is institutional and research-based and I expect that it will win an international or local award soon.
Supervisor
Thank you for the dictionary and the easy and clear language used in the manual. The theory of links helped children feel happy and proud.
Teacher / Jumana Al-Madjani
For me it is very distinct because it took into consideration all the intelligences in the class. When I applied it on two years old class, they were all attracted with the different tools and excited for more.
Teacher

In creative ways, we present Arabic originality untraditionally

To make child love and learn Arabic language with joy and to keep loving and discovering its beauty until he mastered it.

Cleverness Package (Al Baraa)

Excellence Package (Al Tafawouq)

Proficiency Package (Al Ejada)

Mastery Package (Al Etqan)

Basic Package (Al Asasia)

استفسارات العملاء

ماذا يعني أن البرنامج مخصص للتهيئة اللغوية في مرحلة ما قبل القراءة ؟

إن ما يواجه الطفل من صعوبات في التهجئة والقراءة والإملاء في المراحل الابتدائية في غالب الأحيان يكون بسبب نقص أو ضعف مهارات الوعي الفونيمي والفونولوجي التي تضع الأساس وتجهز الطفل وتجعل تعلمه أسهل لذا فتقديم هذه المهارات في برنامج شامل يضع هذا الأساس المطلوب.

برنامج الاستعداد القرائي يعد الخطوة الأولى لبناء المهارات اللغوية والوعي الصوتي، ويفتح آفاق أبنائنا الصغار للتمتع بجمال العربية كي يعيشوا خبرة جميلة ويفكروا بالعربي، (أسمع.. أرى.. أتعلم) يمهد للقراءة، لكنه لا يبدأ بتعلِيم الأطفال أسماء الحروف والألفبائية.

2,223

ما أهمية الوعي الصوتي (الوعي الفونيمي) في مرحلة رياض الاطفال؟

يعتمد التدريس الفعال للقراءة والكتابة على ما يقدم للطفل في مرحلة مبكرة من مهارات تساعده على الادراك اللغوي والتمييز الصوتي، وإن أكثر الأسباب شيوعاً والتي تعيق تطوير القراءة المبكرة للأحرف يعود في الأساس إلى ضعف الطلبة في إتقان العمليات الفونيمية للغة.

تعتبر من أهم العمليات التي على الفرد تعلمها فهي التي تمكنه من بدء مشواره الدراسي، ويعد الوعي الصوتي أحد الأساسيات التي تساهم في اكتساب مهارة القراءة، فالوعي الصوتي يتمثل في التعرف على الأصوات في اللغة وبالتالي ترجمتها إلى رموز مقروءة ومكتوبة.

2,223

هل يحتاج تطبيق هذا البرنامج إلى معلمة أو يمكن للمربي تطبيقه؟

برنامج الاستعداد القرائي (أسمع.. أرى.. أتعلم) برنامج مرن وسهل المحتوى، يستطيع المربي تطبيقه بكل يسر بعد الإطلاع على الجزء النظري للبرنامج، ولا يشترط تخصيص وقت ثابت له يومياً بل يمكن تطبيقه في أوقات مختلفة خلال اليوم سواء في الحلقات المدرسية أو في أي فترة أخرى خلال اليوم الدراسي وبشكل يومي أو دوري.

2,223

هل تحتاج المعلمة الى تدريب قبل البدء في التطبيق؟

تستطيع المعلمة تطبيق البرنامج  مباشرة بتمكن بعد قراءة الدليل وفهم الغاية من الأنشطة لضمان الحصول على أفضل نتيجة، ويمكننا تقديم تدريب للمدارس بارسال طلب من خلال مراسلتنا عبر الايميل.

2,223

هل يشترط توفير بيئة خاصة لهذا البرنامج ؟

يحتاج الطفل الى بيئة تحفيزية ونفسية جيدة للتعلم بشكل عام  ويمكن استخدام وسائل كثير ومنتشره من حولنا لتدعيم البرنامج .

2,223

كيف يمكن استخدام هذا البرنامج لفئة عمرية أقل من المكتوب أو أكبر؟

يتميز البرنامج بأنه متفاوت الصعوبة، وفيه أنشطة بسيطة تناسب الفئة العمرية الصغيرة، وأخرى تحمل شيئاً من التحدي للفئات العمرية الأكبر؛ فلذا يمكن للمربي الاختيار وليس بالضرورة استكمال جميع أوراق العمل، أما الفئة العمرية من (3 – 5 سنوات) فيمكنهم الاستفادة منه بشكل كامل فهو مبني بالأصل لهم كما يمكن أن يستفيد منه أطفال المرحلة العمرية العليا كوسيلة للمراجعة وبرنامج للتقوية.

2,223

هل يمكن للمعلمة أن تتجاوز ترتيب الدروس وتعطيها بترتيب آخر؟

نعم يمكن للمعلمة ذلك ولكن بعض الأنشطة تحتاج الى تسلسل لتحقيق الهدف المرجو من النشاط يفضل تطبيقها بالترتيب.

2,223

هل يجب إنهاء النشاط في حلقة واحدة ؟

لا يشترط ذلك فهو برنامج مرن يمكن تطبيقه في أوقات مختلفه خلال اليوم سواء في الحلقات المدرسية أو المنزل

2,223

هل يشترط تخصيص وقت ثابت للبرنامج؟

لا يشـترط تخصيـص وقـت ثابـت للبرنامج يوميـاً بـل يمكـن تطبيقــه فــي أوقــات مختلفــة خــلال اليــوم ســواء فــي الحلقات المدرسية أو فــي أي فتــرة أخــرى خــلال اليــوم الدراســي وبشــكل يومــي أو دوري. لقـد أعـد البرنامـج بصـورة يسـهل معهـا دمجـه مـع الجدول اليومـي وفـي الفصـل نفسـه الـذي يتعلـم فيـه التلاميذ برنامـج الروضـة العـادي، ولا يلـزم تخصيـص حلقـات أو أوقـات منفصلـة لـه بالضـرورة، وإليكـم هـذه المقترحات:

  • يوميا (15-20 دقيقة) أثناء الاجتماع الصباحي مع الأطفال أو اللقاء الأخير في نهاية اليوم.
  • 3 مرات في الأسبوع
  • إذا تعذر تقديم المفاهيم يومياً للتعارض مع برنامج الوحدات التعليمية، يمكن أن يقدم مرات مختارة في الأسبوع.
2,223

هل الدمى والوسائل المصاحبة أساسية؟

نعم لارتباطها ببعض القصص والأناشيد المتضمن البرنامج، أيضاً يمكن إضافة وسائل تعمل على دعم النشاط

2,223

ماهو العدد المثالي من الأطفال لتطبيق هذا المنهج؟

يمكن تطبيقه لطفل أو مجموعة من الأطفال (25 طفل).

2,223

أين يمكننا الحصول على البرنامج؟

من خلال موقعنا يمكنكم ارسال الطلب وفريقنا سيتواصل معكم خلال 24 ساعة من الطلب.

2,223

ما أعرف بأي وسيلة أبدأ؟

الترتيب المقترح في دليل المعلم متسلسل وفق سهولة وصعوبة المهارات، أيضاً يمكن الاعتماد على نتائج القياس القبلي الموجود نهاية الدليل لمعرفة ما لدى أطفالك من مهارات وترتبيها وفق الأولوية حسب ما يحتاجوه بناء على نتائج المقياس.

2,223

كيف يخدم البرنامج فئة الابتدائي؟

يتم التركيز على تأسيس المهارات الأكاديمية وأهمها القراءة والكتابة وأي خلل يكون لدى الطفل ناتج عن نقص في مهارات الوعي الفونيمي أو الفونولوجي والتي تصعب التمييز والإدراك اللغوي ستؤثر وشكل ملحوظ على قدرة الطفل على التهجئة والقراءة واكتساب مهارات الكتابة والإملاء أيضا وقد تظهر في صورة بطء أو تعسر في إدراك جزئية معينة، البرنامج يقدم لمعلم الابتدائي جميع تلك المهارات إضافة لمقياس جاهز يمكنه من تعويض النقص وتطوير القدرات اللغوية لتسريع ودعم عمليات التأسيس اللغوي.

2,223

احتاج شرح طريقة عرض الدرس للطفل؟

في دليل المعلم تجدين دروساً مشروحة مكتوب هدفها وتعليماتها وأدواتها وأيضا تجدين دروس مصورة لكل مهارة في تطبيق فونيماتي يمكنك الاستفادة منها.

2,223

هل البرنامج ينقسم لمستويات؟

لا يمكن اعتبار كل الأطفال متساوين تماماً فهم يتفاوتون في الخبرة ومستوى المعرفة التي يمتلكونها حسب ما مرو به.

عرض البرنامج يعتمد على الخبرات لدى الطفل وعمر الطفل ومعرفة المعلم بها ضروري لذا وضعنا في صفحة 26 -27-28 جدول يفصل المهارات وفق ثلاث مستويات محددة بالأعمار يمكن الرجوع لها لمعرفة ماذا أقدم وكيف أقدم فمثلا يستخدم صندوق أول صوت للمستوى الأول ويقدم منه أربع كلمات أما المستوى الثاني فيقدم ثمانية وهكذا.

2,223

هل الكتاب يظل مع الطفل طوال دراسته في رياض الاطفال؟

هناك كتابان للطالب كتاب نشاط داخل الفصل يحل مع الأصدقاء في الفصل وكتاب أنشطة وتدريبات يأخذه للبيت ليحل أوراق النشاط يمكن أن يأخذه عندما تحدد له المعلمة مهمة متعلقة بمهارة معينة يحتاج يتدرب عليها.

2,223

هل البرنامج مخصص لمن لغتهم العربية ضعيفة لأنهم مثلا يسمعون الإنجليزية بكثرة أو لجميع الفئات؟

البرنامج يغطي مهارات التأسيس اللغوي العربي في المرحلة الصوتية سواء كانت لغتهم العربية هي الأم أو الثانية جميعهم يستفيدون منه.

2,223

هل البرنامج في مراحله الأخيرة فيه تعلم للكتابة؟

البرنامج يعلم مهارات المرحلة الصوتية كاملة فيتمكن الطفل منها ولن تصبح لديه صعوبة نهائيا في تهجئة الحرف وكتابته.

2,223

هل البرنامج فيه ترخيص من وزارة التعليم؟

نعم فهو مرخص من وزارة التعليم السعودية.

2,223

هل الباقة مناسبة لسنة كاملة أو فصل دراسي؟

البرنامج فيه 33 جلسة تعليمية كل جلسة يمكن أن تقدم مرة أو عدد من المرات حسب مستويات الطلاب وتمكنهم من المهارة وأيضا تختلف مدة تقديم البرنامج كونه إثرائي من مدرسة لأخرة حسب الوقت الذي تم تخصيصه له.

فلو كان مرة في الأسبوع سيستغرق عاماً كاملاً ولو قدم كل يوم ممكن تقدم جميع الدروس في فصل دراسي ولكن الألعاب والقصص والأنشطة ليس لها مدة هي أدوات للتدريب على المهارات وبالتالي تقدم على مدار العام الدراسي كاملا.

2,223

هل أستطيع استخدام أدوات الباقة للسنة القادمة مع شراء كتب تعلم ونشاط فقط؟

نعم تماما.

2,223

هل يوجد عدد محدد للمعلمات اللاتي يدخلون دورات؟

إذا كان المقصود التدريب المجاني للبرنامج فنعم هناك عدد محدد لكل باقة.

2,223

البرنامج يشترى مرة واحدة فقط ام كل سنة لابد اشتريه؟

يشترى البرنامج مرة واحدة فقط وكل عام تشترى كتب الطلاب فقط.

2,223

هل يحق ذكر الباقة في إعلان الروضة؟

طبعا أنتم شركاءنا ويحق لكم الإعلان عن هذه الشراكة مع الحفاظ على حقوق “التربويون”.

2,223

هل يوجد مدة معينة لاستقبال اي استفسارات او صعوبات تواجهنا؟

هناك فترة محددة للاستشارات مع كل باقة لكن يمكن تمديدها وأيضا خدمة العملاء موجودين لمساعدتكم في أي وقت.

2,223

هل بالإمكان عمل دورات إضافية وهل لها رسوم معينة خارج الباقة؟

نعم يمكنكم التواصل مع خدمة العملاء.

2,223

هل ال 30 جلسة هذي بتعلم الطفل كل الحروف اصواتها واشكالها؟

هي 33 جلسة تغطي كل المهارات الصوتية الفونيمية والفونولوجية الأهم لتحقيق الإدراك اللغوي وتأسيس البناء اللغوي مثل فصل وتقسيم الأصوات في الكلمات والجناس والتنغيم والتقطيع وبناء المفردات وغيرها…. وفي قاموس الأصوات الملحق تجدين جميع الأصوات في قاموس مصور كاملة مرتبطة بأسماء الأطفال.

2,223

إذا تعذر تقديم المفاهيم يومياً للتعارض مع برنامج الوحدات التعليمية، يمكن أن يقدم مرات مختارة في الأسبوع؟

نعم البرنامج مرن مفصل في مهارات يسهل فصلها وتقديمها متى توفر الوقت.

2,223
2,223