برنامجٌ تعليميٌّ؛ لبناء الأساس اللغوي وتعليم مهاراته، ومعتمدٌ من وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية؛ كبرنامجٍ إثرائيٍّ لمرحلة الروضة للأطفال من 3-5 سنوات، ويناسبهم أيضًا في المرحلة الابتدائية 6-8 سنوات، يساعد في الجلسات التعليمية الفردية للأطفال الذين لديهم تأخر أو ضعف لغوي..
يغطي بشمولية؛ مهارات الوعي الصوتي الفونيمي والفونولوجي للتجهيز اللغوي، وهو برنامج مرن واضح سهل التنفيذ، يستطيع المربي تطبيقه مع أطفاله في أوقات مختلفة، كما يمكن توزيع أنشطته وألعابه على فترات مختلفة في جدول الأطفال.
يتفرد البرنامج بتقديم المهارات اللغوية؛ بأساليب حسية مرحة وأنشطة لا يشعر الطفل معها بضغط التعلم.
آراء الناس والمحكمين
– أطفالي ولله الحمد أتقنوا هذي المهارة بكفائه عالية.
– انتقلت الى أصوات الحروف مع الحركات والمدود.
– بعدها دخلت بتحليل الكلمة اخبرتهم بان الكلمة تتكون من عدة أصوات، فبدانا بتحليل أسمائهم. وهكذا مع جميع الأطفال.
– بعد ما شعرت أن أطفالي أتقنوا انتقلت الى مرحلة تكوين الكلمات بتركيب الحروف لتكوين الكلمات.
– أصبحوا الأطفال يتهجون الكلمات.
– تطورنا استخدمنا مهارة التلاعب بأصوات الكلمة (جرس/حرس).
– بعد ما ميزوا الكلمات تطورت وبديت ادخل حروف الربط.
– بعدها بديت بتركيب جملة بسيطة (خس في طبق).
– وفي نهاية السنة ادخلت ال التعريف وفاجئني بعض الاطفال انهم تطوروا وصاروا يكتبون جمل قصيرة ولله الحمد كانوا الاطفال متقنين للمهارات كلها حرفيا، انتهت السنه وانا كنت جدا سعيدة والاطفال كلهم شغف للعربي ولاحظوا الأمهات هذا التطور والان عرفت ان اللي علمتني على الطريقة شكلها كانت مطلعة على برنامج (أسمع..أرى..أتعلم) وبما اني مشرفة الان راح احث المعلمات على اتباع الطريقة.
– المطلوب مني في هذه المرحلة ان يميز الطفل أصوات الاحرف وكتابتها، أطفالي ولله الحمد أتقنوا هذي المهارة بكفائه عالية فاستخدمت معهم برنامج (اسمع..أرى..أتعلم) لأطور مهاراتهم .
– بعد ما ميزوا صوت الحرف طلبت منهم انهم يميزون بين أصوات التي يصدرها الحرف الواحد (الضمة -الفتحة – الكسرة) فبدأوا الاطفال يتوسعون بشكل اكثر لكن لم اتعمق فيها فقط يميزونها صوتياً.
– بعدها دخلت بتحليل الكلمة اخبرتهم بان الكلمة تتكون من عدة أصوات، فبدانا بتحليل أسمائهم، (خ-ا-ل-د) وهكذا مع جميع الاطفال.
– أعطيتهم كلمات تجمع الاحرف التي سبق اخذناها مثل (جسر) (ج-س-ر).
– أصبحوا الاطفال يتهجون الكلمات.
– تطورنا استخدمنا مهارة التلاعب بأصوات الكلمة (طبل /حبل)
انا جدا سعيدة لان الاطفال صاروا ينبسطون في حصة العربي. وانا صرت أحب اعطيهم لان لقيت تجاوب وحماس.. اهم شيء حرصت عليه (مراعاة الفروق الفردية) اللهم لك الحمد لاحظوا الامهات هذا التطور
فبرنامج أسمع أرى أتعلم وتطبيق فونيماتي نقطة تحول هامة لكل الباحثين والمدرسين والمهتمين بتعليم اللغة العربية لمرحلة رياض الأطفال. البرنامج متكامل، جذاب، مناسب جدا لاهتمامات وخصائص هذه المرحلة، سهل التطبيق، سريع التأثير، مدروس، مبنيّ على أحدث نظريات تعلم اللغة والصوتيات، عملي، مزود بوسائل تعليمة ممتعة، ومزود أيضا بمعايير للتقييم، وأهم شيء أنه محبب للأطفال.
إن حقيقة اجتماع كل هذه المميزات في برنامج واحد لمعجزة. وفق الله د.وفاء وأسأل الله أن يبارك جهودها ويفتح عليها ويستخدمها وألا يحرمنا من عطائها المستمر.
بأساليب إبداعية نقدم الأصالة العربية بقالب غير تقليدي
باقة البراعة
باقة التفوق
باقة الإجادة
باقة الإتقان
الباقة الأساسية
ماذا يعني أن البرنامج مخصص للتهيئة اللغوية في مرحلة ما قبل القراءة ؟
إن ما يواجه الطفل من صعوبات في التهجئة والقراءة والإملاء في المراحل الابتدائية في غالب الأحيان يكون بسبب نقص أو ضعف مهارات الوعي الفونيمي والفونولوجي التي تضع الأساس وتجهز الطفل وتجعل تعلمه أسهل لذا فتقديم هذه المهارات في برنامج شامل يضع هذا الأساس المطلوب.
برنامج الاستعداد القرائي يعد الخطوة الأولى لبناء المهارات اللغوية والوعي الصوتي، ويفتح آفاق أبنائنا الصغار للتمتع بجمال العربية كي يعيشوا خبرة جميلة ويفكروا بالعربي، (أسمع.. أرى.. أتعلم) يمهد للقراءة، لكنه لا يبدأ بتعلِيم الأطفال أسماء الحروف والألفبائية.
ما أهمية الوعي الصوتي (الوعي الفونيمي) في مرحلة رياض الاطفال؟
يعتمد التدريس الفعال للقراءة والكتابة على ما يقدم للطفل في مرحلة مبكرة من مهارات تساعده على الادراك اللغوي والتمييز الصوتي، وإن أكثر الأسباب شيوعاً والتي تعيق تطوير القراءة المبكرة للأحرف يعود في الأساس إلى ضعف الطلبة في إتقان العمليات الفونيمية للغة.
تعتبر من أهم العمليات التي على الفرد تعلمها فهي التي تمكنه من بدء مشواره الدراسي، ويعد الوعي الصوتي أحد الأساسيات التي تساهم في اكتساب مهارة القراءة، فالوعي الصوتي يتمثل في التعرف على الأصوات في اللغة وبالتالي ترجمتها إلى رموز مقروءة ومكتوبة.
هل يحتاج تطبيق هذا البرنامج إلى معلمة أو يمكن للمربي تطبيقه؟
برنامج الاستعداد القرائي (أسمع.. أرى.. أتعلم) برنامج مرن وسهل المحتوى، يستطيع المربي تطبيقه بكل يسر بعد الإطلاع على الجزء النظري للبرنامج، ولا يشترط تخصيص وقت ثابت له يومياً بل يمكن تطبيقه في أوقات مختلفة خلال اليوم سواء في الحلقات المدرسية أو في أي فترة أخرى خلال اليوم الدراسي وبشكل يومي أو دوري.
هل تحتاج المعلمة الى تدريب قبل البدء في التطبيق؟
تستطيع المعلمة تطبيق البرنامج مباشرة بتمكن بعد قراءة الدليل وفهم الغاية من الأنشطة لضمان الحصول على أفضل نتيجة، ويمكننا تقديم تدريب للمدارس بارسال طلب من خلال مراسلتنا عبر الايميل.
هل يشترط توفير بيئة خاصة لهذا البرنامج ؟
يحتاج الطفل الى بيئة تحفيزية ونفسية جيدة للتعلم بشكل عام ويمكن استخدام وسائل كثير ومنتشره من حولنا لتدعيم البرنامج .
كيف يمكن استخدام هذا البرنامج لفئة عمرية أقل من المكتوب أو أكبر؟
يتميز البرنامج بأنه متفاوت الصعوبة، وفيه أنشطة بسيطة تناسب الفئة العمرية الصغيرة، وأخرى تحمل شيئاً من التحدي للفئات العمرية الأكبر؛ فلذا يمكن للمربي الاختيار وليس بالضرورة استكمال جميع أوراق العمل، أما الفئة العمرية من (3 – 5 سنوات) فيمكنهم الاستفادة منه بشكل كامل فهو مبني بالأصل لهم كما يمكن أن يستفيد منه أطفال المرحلة العمرية العليا كوسيلة للمراجعة وبرنامج للتقوية.
هل يمكن للمعلمة أن تتجاوز ترتيب الدروس وتعطيها بترتيب آخر؟
نعم يمكن للمعلمة ذلك ولكن بعض الأنشطة تحتاج الى تسلسل لتحقيق الهدف المرجو من النشاط يفضل تطبيقها بالترتيب.
هل يجب إنهاء النشاط في حلقة واحدة ؟
لا يشترط ذلك فهو برنامج مرن يمكن تطبيقه في أوقات مختلفه خلال اليوم سواء في الحلقات المدرسية أو المنزل
هل يشترط تخصيص وقت ثابت للبرنامج؟
لا يشـترط تخصيـص وقـت ثابـت للبرنامج يوميـاً بـل يمكـن تطبيقــه فــي أوقــات مختلفــة خــلال اليــوم ســواء فــي الحلقات المدرسية أو فــي أي فتــرة أخــرى خــلال اليــوم الدراســي وبشــكل يومــي أو دوري. لقـد أعـد البرنامـج بصـورة يسـهل معهـا دمجـه مـع الجدول اليومـي وفـي الفصـل نفسـه الـذي يتعلـم فيـه التلاميذ برنامـج الروضـة العـادي، ولا يلـزم تخصيـص حلقـات أو أوقـات منفصلـة لـه بالضـرورة، وإليكـم هـذه المقترحات:
- يوميا (15-20 دقيقة) أثناء الاجتماع الصباحي مع الأطفال أو اللقاء الأخير في نهاية اليوم.
- 3 مرات في الأسبوع
- إذا تعذر تقديم المفاهيم يومياً للتعارض مع برنامج الوحدات التعليمية، يمكن أن يقدم مرات مختارة في الأسبوع.
هل الدمى والوسائل المصاحبة أساسية؟
نعم لارتباطها ببعض القصص والأناشيد المتضمن البرنامج، أيضاً يمكن إضافة وسائل تعمل على دعم النشاط
ماهو العدد المثالي من الأطفال لتطبيق هذا المنهج؟
يمكن تطبيقه لطفل أو مجموعة من الأطفال (25 طفل).
أين يمكننا الحصول على البرنامج؟
من خلال موقعنا يمكنكم ارسال الطلب وفريقنا سيتواصل معكم خلال 24 ساعة من الطلب.
ما أعرف بأي وسيلة أبدأ؟
الترتيب المقترح في دليل المعلم متسلسل وفق سهولة وصعوبة المهارات، أيضاً يمكن الاعتماد على نتائج القياس القبلي الموجود نهاية الدليل لمعرفة ما لدى أطفالك من مهارات وترتبيها وفق الأولوية حسب ما يحتاجوه بناء على نتائج المقياس.
كيف يخدم البرنامج فئة الابتدائي؟
يتم التركيز على تأسيس المهارات الأكاديمية وأهمها القراءة والكتابة وأي خلل يكون لدى الطفل ناتج عن نقص في مهارات الوعي الفونيمي أو الفونولوجي والتي تصعب التمييز والإدراك اللغوي ستؤثر وشكل ملحوظ على قدرة الطفل على التهجئة والقراءة واكتساب مهارات الكتابة والإملاء أيضا وقد تظهر في صورة بطء أو تعسر في إدراك جزئية معينة، البرنامج يقدم لمعلم الابتدائي جميع تلك المهارات إضافة لمقياس جاهز يمكنه من تعويض النقص وتطوير القدرات اللغوية لتسريع ودعم عمليات التأسيس اللغوي.
احتاج شرح طريقة عرض الدرس للطفل؟
في دليل المعلم تجدين دروساً مشروحة مكتوب هدفها وتعليماتها وأدواتها وأيضا تجدين دروس مصورة لكل مهارة في تطبيق فونيماتي يمكنك الاستفادة منها.
هل البرنامج ينقسم لمستويات؟
لا يمكن اعتبار كل الأطفال متساوين تماماً فهم يتفاوتون في الخبرة ومستوى المعرفة التي يمتلكونها حسب ما مرو به.
عرض البرنامج يعتمد على الخبرات لدى الطفل وعمر الطفل ومعرفة المعلم بها ضروري لذا وضعنا في صفحة 26 -27-28 جدول يفصل المهارات وفق ثلاث مستويات محددة بالأعمار يمكن الرجوع لها لمعرفة ماذا أقدم وكيف أقدم فمثلا يستخدم صندوق أول صوت للمستوى الأول ويقدم منه أربع كلمات أما المستوى الثاني فيقدم ثمانية وهكذا.
هل الكتاب يظل مع الطفل طوال دراسته في رياض الاطفال؟
هناك كتابان للطالب كتاب نشاط داخل الفصل يحل مع الأصدقاء في الفصل وكتاب أنشطة وتدريبات يأخذه للبيت ليحل أوراق النشاط يمكن أن يأخذه عندما تحدد له المعلمة مهمة متعلقة بمهارة معينة يحتاج يتدرب عليها.
هل البرنامج مخصص لمن لغتهم العربية ضعيفة لأنهم مثلا يسمعون الإنجليزية بكثرة أو لجميع الفئات؟
البرنامج يغطي مهارات التأسيس اللغوي العربي في المرحلة الصوتية سواء كانت لغتهم العربية هي الأم أو الثانية جميعهم يستفيدون منه.
هل البرنامج في مراحله الأخيرة فيه تعلم للكتابة؟
البرنامج يعلم مهارات المرحلة الصوتية كاملة فيتمكن الطفل منها ولن تصبح لديه صعوبة نهائيا في تهجئة الحرف وكتابته.
هل البرنامج فيه ترخيص من وزارة التعليم؟
نعم فهو مرخص من وزارة التعليم السعودية.
هل الباقة مناسبة لسنة كاملة أو فصل دراسي؟
البرنامج فيه 33 جلسة تعليمية كل جلسة يمكن أن تقدم مرة أو عدد من المرات حسب مستويات الطلاب وتمكنهم من المهارة وأيضا تختلف مدة تقديم البرنامج كونه إثرائي من مدرسة لأخرة حسب الوقت الذي تم تخصيصه له.
فلو كان مرة في الأسبوع سيستغرق عاماً كاملاً ولو قدم كل يوم ممكن تقدم جميع الدروس في فصل دراسي ولكن الألعاب والقصص والأنشطة ليس لها مدة هي أدوات للتدريب على المهارات وبالتالي تقدم على مدار العام الدراسي كاملا.
هل أستطيع استخدام أدوات الباقة للسنة القادمة مع شراء كتب تعلم ونشاط فقط؟
نعم تماما.
هل يوجد عدد محدد للمعلمات اللاتي يدخلون دورات؟
إذا كان المقصود التدريب المجاني للبرنامج فنعم هناك عدد محدد لكل باقة.
البرنامج يشترى مرة واحدة فقط ام كل سنة لابد اشتريه؟
يشترى البرنامج مرة واحدة فقط وكل عام تشترى كتب الطلاب فقط.
هل يحق ذكر الباقة في إعلان الروضة؟
طبعا أنتم شركاءنا ويحق لكم الإعلان عن هذه الشراكة مع الحفاظ على حقوق “التربويون”.
هل يوجد مدة معينة لاستقبال اي استفسارات او صعوبات تواجهنا؟
هناك فترة محددة للاستشارات مع كل باقة لكن يمكن تمديدها وأيضا خدمة العملاء موجودين لمساعدتكم في أي وقت.
هل بالإمكان عمل دورات إضافية وهل لها رسوم معينة خارج الباقة؟
نعم يمكنكم التواصل مع خدمة العملاء.
هل ال 30 جلسة هذي بتعلم الطفل كل الحروف اصواتها واشكالها؟
هي 33 جلسة تغطي كل المهارات الصوتية الفونيمية والفونولوجية الأهم لتحقيق الإدراك اللغوي وتأسيس البناء اللغوي مثل فصل وتقسيم الأصوات في الكلمات والجناس والتنغيم والتقطيع وبناء المفردات وغيرها…. وفي قاموس الأصوات الملحق تجدين جميع الأصوات في قاموس مصور كاملة مرتبطة بأسماء الأطفال.
إذا تعذر تقديم المفاهيم يومياً للتعارض مع برنامج الوحدات التعليمية، يمكن أن يقدم مرات مختارة في الأسبوع؟
نعم البرنامج مرن مفصل في مهارات يسهل فصلها وتقديمها متى توفر الوقت.